一、軟件概述

1.1 教育(yu)觀念的轉變

面對當(dang)前世界復雜的(de)經(jing)濟社(she)會(hui)和創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)經(jing)濟的(de)發展，職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育觀(guan)念、人(ren)(ren)才培養(yang)模式、教(jiao)學(xue)內容和教(jiao)學(xue)實(shi)驗(yan)室管理(li)方(fang)法應隨之(zhi)變化。這(zhe)就從客觀(guan)上要(yao)(yao)求職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育要(yao)(yao)緊(jin)貼區域經(jing)濟社(she)會(hui)發展；要(yao)(yao)求職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育院校發揮自身智(zhi)力資源的(de)優勢，走優勢與特色(se)發展之(zhi)路(lu)。努(nu)力構(gou)建創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)人(ren)(ren)才培養(yang)體系，為(wei)地方(fang)培養(yang)高質(zhi)量的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)人(ren)(ren)才；努(nu)力成為(wei)創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)經(jing)濟建設(she)中的(de)基礎和引(yin)領力量，積極為(wei)創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)經(jing)濟建設(she)服務。

1.2 經濟轉型產業升級(ji)對人才(cai)的培養提出了新要(yao)求

當前(qian)，各(ge)地(di)的經(jing)濟都在轉型、產(chan)業升級。它(ta)對人(ren)才不僅要求(qiu)具(ju)備單一技能，還(huan)更需要人(ren)才具(ju)有創新型思維，管理人(ren)才需求(qiu)越(yue)來越(yue)大。相應地(di)，它(ta)對職(zhi)業教育院(yuan)校在人(ren)才培養上(shang)也提出(chu)了更高要求(qiu)。

1.3 改(gai)革職業教育(yu)人(ren)才培(pei)養模式

國家十二五(wu)教育規劃中提(ti)出(chu)：“構建課程標(biao)準與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)資格(ge)標(biao)準相(xiang)融合、理論與(yu)實(shi)踐教學一體化的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育課程體系，加(jia)強實(shi)訓(xun)基(ji)地建設。加(jia)大投入，顯著提(ti)升(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學校實(shi)驗實(shi)訓(xun)設備(bei)的現代化水平。創新實(shi)訓(xun)基(ji)地運行(xing)管理模式，提(ti)高實(shi)驗實(shi)訓(xun)設備(bei)使用效率。鼓勵行(xing)業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)參與(yu)實(shi)訓(xun)基(ji)地建設。”

1.4 加快(kuai)職(zhi)業教育信息化建設，支撐(cheng)高端技能型人才培養(yang)

國家教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)十年規劃(hua)中提出(chu)：“加快建(jian)設(she)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)發展環境(jing)。加強職(zhi)業(ye)院校(xiao)(xiao)，尤其(qi)是農村職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)數字(zi)校(xiao)(xiao)園建(jian)設(she)，全面(mian)提升職(zhi)業(ye)院校(xiao)(xiao)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)水平。建(jian)設(she)仿真實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓基地等信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)施(shi)，建(jian)設(she)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓等關(guan)鍵業(ye)務領域(yu)的(de)管理信(xin)息(xi)(xi)系(xi)統，建(jian)成(cheng)支撐(cheng)學(xue)生、教(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)(he)(he)員工自主學(xue)習和(he)(he)(he)科(ke)學(xue)管理的(de)數字(zi)化(hua)(hua)環境(jing)，有(you)效(xiao)提高職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平。充分(fen)發揮信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)優(you)勢，優(you)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程，提高實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓、項目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、案例分(fen)析、職(zhi)業(ye)競賽和(he)(he)(he)技(ji)(ji)能鑒(jian)定的(de)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)水平。改革(ge)人才培養模式(shi)，以信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)支撐(cheng)產教(jiao)(jiao)(jiao)結合、工學(xue)結合、校(xiao)(xiao)企合作、頂(ding)崗(gang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習。創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內容(rong)，促進信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)與專業(ye)課程的(de)融(rong)合，著(zhu)力(li)(li)提高教(jiao)(jiao)(jiao)師運用(yong)現代信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)能力(li)(li)和(he)(he)(he)學(xue)生的(de)崗(gang)位信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)職(zhi)業(ye)能力(li)(li)。加強實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，創(chuang)新仿真實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓資源應用(yong)模式(shi)，提高使用(yong)效(xiao)益。”

1.5 未來2020年(nian)職(zhi)業教育信息化發展水平框架

國家教(jiao)育(yu)信(xin)息化(hua)十年規劃中，對未來十年職業教(jiao)育(yu)信(xin)息化(hua)發(fa)展水平提出如(ru)下框(kuang)架：

（1）、全面提升職(zhi)業(ye)院校信息化水平，主要維度為：

? 寬帶網絡接入、數字化技能教室、仿真實(shi)訓(xun)室等數字化環境、場所覆蓋面；

? 職(zhi)業教育數字資源數量(liang)與質量(liang)滿意(yi)度及(ji)網絡(luo)教學平臺覆蓋面；

? 職業院校工(gong)學結合、校企合作等信息(xi)化支撐平(ping)臺(tai)的應(ying)用(yong)情況(kuang)。

（2）、職業教(jiao)育實踐教(jiao)學水平顯著提升，主(zhu)要維度為：

? 虛擬實訓軟件數(shu)量(liang)和應用滿意度及專業覆蓋面；

? 教師教育技術職業能力(li)考(kao)核通過率；

? 虛擬(ni)仿(fang)真實訓(xun)教(jiao)學軟件(jian)、實訓(xun)基地與國家(jia)重(zhong)點產業和戰(zhan)略(lve)性新興產業的對(dui)接(jie)情況。

（3）、學生信息技術職業能力提高，主要維(wei)度為：

? 學生(sheng)崗位信息技術職業能力考核通過率(lv)和學生(sheng)滿意度；

? 學(xue)生(sheng)應用信息(xi)技術(shu)提高(gao)職業技能情況。

1.6 健全應用型技能型人才(cai)培養體制

中(zhong)長期教(jiao)育(yu)規劃中(zhong)指出“適應(ying)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)結構(gou)調整優化(hua)升級(ji)需要(yao)，強(qiang)化(hua)綜合素質和(he)(he)職業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能培養(yang)，使(shi)學生具備較強(qiang)的(de)(de)適應(ying)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)和(he)(he)崗位(wei)遷移的(de)(de)基(ji)本能力。以職業(ye)(ye)(ye)(ye)資格標(biao)準為基(ji)礎(chu)，形成不同(tong)層次職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)設置、課程體系、教(jiao)材體系和(he)(he)人才培養(yang)標(biao)準的(de)(de)一體化(hua)設計機制，充(chong)分體現(xian)開放性、多樣性、系統性的(de)(de)特點。全(quan)面推行就業(ye)(ye)(ye)(ye)準入制度，完善職業(ye)(ye)(ye)(ye)資格證書制度，提高學生就業(ye)(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)(ye)能力。”

1.7 提升學校學生的(de)就業競(jing)爭力(li)

針對經(jing)管(guan)類(lei)學科(ke)與(yu)專業(ye)(ye)(ye)特性及人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)質量的(de)(de)(de)客(ke)觀要求，我們認為要遵循“實(shi)踐育人(ren)(ren)”的(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)(li)念，構建(jian)(jian)出一套(tao)符合人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)經(jing)管(guan)類(lei)實(shi)踐教(jiao)學體系,通過(guo)經(jing)管(guan)類(lei)跨專業(ye)(ye)(ye)綜(zong)合實(shi)訓基(ji)地的(de)(de)(de)建(jian)(jian)設與(yu)相應的(de)(de)(de)課程的(de)(de)(de)設計(ji)與(yu)開發來(lai)引領(ling)單項專業(ye)(ye)(ye)課程開發建(jian)(jian)設,用“大經(jing)管(guan)”的(de)(de)(de)思路(lu)與(yu)模(mo)式(shi)來(lai)培(pei)養(yang)學生的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)綜(zong)合應用能(neng)力(li)。不僅培(pei)養(yang)其(qi)執行業(ye)(ye)(ye)務的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，更重(zhong)要的(de)(de)(de)是培(pei)養(yang)其(qi)處理(li)(li)業(ye)(ye)(ye)務的(de)(de)(de)綜(zong)合能(neng)力(li)，亦即通用管(guan)理(li)(li)能(neng)力(li)。

建設的必要(yao)性的可(ke)行性

1.8 建設的必要性和迫切性

1.8.1 現有的實訓方式難以滿足不斷發展(zhan)的實訓需(xu)求

實(shi)訓專業(ye)單(dan)一性：單(dan)一的課程實(shi)訓軟(ruan)件、單(dan)專業(ye)實(shi)訓軟(ruan)件、手(shou)工模擬實(shi)訓；

實訓(xun)內容(rong)靜態(tai)化：實訓(xun)的內容(rong)、步驟、以及結果都是(shi)事(shi)先給定的，這樣學(xue)生(sheng)做完經常是(shi)知(zhi)其然不(bu)知(zhi)其所以然，當外(wai)部條件發(fa)生(sheng)改變(bian)時(shi)，學(xue)生(sheng)就不(bu)能隨機應變(bian)提出解決方案。而且把實訓(xun)的定位限制在(zai)內容(rong)設計和知(zhi)識的綜合上，學(xue)生(sheng)在(zai)溝通能力、團(tuan)隊(dui)意識、職業道德(de)等方面得不(bu)到(dao)訓(xun)練。

綜合型(xing)內容(rong)不足(zu)：實訓的(de)內容(rong)、方式事(shi)先給定，結果唯(wei)一，這樣學(xue)(xue)生可發(fa)揮的(de)空間就很小(xiao)。只是對課程教學(xue)(xue)的(de)理論知識理解(jie)情況驗證(zheng)，這樣學(xue)(xue)生無法掌(zhang)握甚至領悟各崗(gang)位的(de)崗(gang)位技(ji)能(neng)和管理決策能(neng)力。更無法將各相關行業(ye)(ye)或(huo)者領域各崗(gang)位上下之間的(de)業(ye)(ye)務邏輯關系串聯起來(lai)。

1.8.2 實訓方式(shi)應從(cong)多樣化、體系化、綜(zong)合化發展

目前學校所采用(yong)的(de)(de)實(shi)(shi)訓方式主要限于(yu)單(dan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、單(dan)課(ke)程實(shi)(shi)訓，跨專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)綜合型的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)嚴重不足，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)程及相關實(shi)(shi)踐(jian)環節(jie)比(bi)較分散，沒有實(shi)(shi)現各專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)之間的(de)(de)融會貫通及體系(xi)化訓練(lian)。建(jian)立對學生進(jin)行分階段，分層(ceng)次的(de)(de)綜合訓練(lian)，滿足學生就業(ye)(ye)(ye)時達至企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)人才需(xu)求。

所以在(zai)建設本跨專業綜(zong)(zong)合平臺時，必(bi)須考(kao)慮學(xue)生實訓(xun)崗位的(de)多樣(yang)化、實訓(xun)布(bu)局的(de)體系(xi)化、專業應用(yong)的(de)綜(zong)(zong)合化。

A、實訓崗位的多樣化(hua)

在構建(jian)的(de)(de)(de)整個(ge)平臺中，經營企(qi)業(ye)內部(bu)(bu)的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)(wei)設置要以實(shi)際企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)(wei)分(fen)布為(wei)依據，外部(bu)(bu)職(zhi)能部(bu)(bu)門及崗(gang)位(wei)(wei)以與企(qi)業(ye)實(shi)際業(ye)務有聯系為(wei)條件設置，實(shi)訓(xun)的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)(wei)職(zhi)能與實(shi)際職(zhi)能一致。可根(gen)據實(shi)訓(xun)的(de)(de)(de)安排的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)實(shi)現學生參于多種不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)(wei)，接觸不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)業(ye)務，完(wan)成不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)訓(xun)練，掌握不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)能力。

B、實(shi)訓布局的體系化(hua)

實訓室(shi)的布局與建(jian)設要形(xing)成(cheng)軟(ruan)件設計與硬件布局相結(jie)(jie)合，專業(ye)與專業(ye)間形(xing)成(cheng)互(hu)通，結(jie)(jie)合平(ping)臺構建(jian)的環境(jing)數(shu)據形(xing)成(cheng)一個體(ti)系(xi)化的布局。

C、專(zhuan)業應(ying)用的綜合(he)化

學生在平臺中進行(xing)實訓(xun)，可以不分(fen)專業(ye)(ye)，按(an)崗位(wei)來訓(xun)練，崗位(wei)的(de)操作(zuo)不僅要完成(cheng)本職工作(zuo)，還要與其他崗位(wei)進行(xing)業(ye)(ye)務上的(de)交互(hu)，從而實現(xian)了對專業(ye)(ye)知識(shi)的(de)綜合(he)應用。

1.8.3 缺少針對(dui)崗位的(de)系統(tong)化(hua)訓練

每個(ge)專(zhuan)業(ye)培養方向都對應(ying)著社會及企事業(ye)單(dan)位特定的工作崗位，如市(shi)場營銷對應(ying)企業(ye)的市(shi)場、銷售等(deng)崗位；財務專(zhuan)業(ye)對應(ying)出納、會計、理財等(deng)崗位；

學校目(mu)前開設(she)的實訓(xun)課程基本沒有針(zhen)對(dui)各(ge)崗位的就(jiu)業(ye)要求(qiu)進行系(xi)統化訓(xun)練，因此學生普遍缺乏在現(xian)代企業(ye)管理(li)中如何做好本職工作(zuo)的認知及應用能(neng)力(li)。所以針(zhen)對(dui)崗位訓(xun)練相比對(dui)專業(ye)對(dui)課程實訓(xun)也同樣重要。

1.8.4 缺少創新人才培養模式的(de)教學(xue)體系

依托目(mu)前單知識點，單專(zhuan)業(ye)(ye)的課程體系，再增加跨專(zhuan)業(ye)(ye)實訓平臺，以學院建立(li)一(yi)套符合(he)綜合(he)應用(yong)型人才培養的經(jing)管(guan)實踐教(jiao)(jiao)學體系，形成單一(yi)知識點，單課程，專(zhuan)業(ye)(ye)綜合(he)，跨專(zhuan)業(ye)(ye)校內仿真實習平臺，建立(li)多階(jie)梯的實踐教(jiao)(jiao)學體系，培養更符合(he)社會需要的經(jing)管(guan)類(lei)綜合(he)應用(yong)人才。

通過建立(li)經(jing)管類階(jie)梯(ti)式的實(shi)踐(jian)教(jiao)學體系，對經(jing)管類實(shi)踐(jian)教(jiao)學進行創(chuang)新，培(pei)養出更(geng)具(ju)有(you)綜合(he)應(ying)用能力(li)和決策能力(li)的人(ren)才，滿足社(she)會人(ren)才需求，建設跨(kua)專業綜合(he)仿真實(shi)訓平臺是非(fei)常(chang)有(you)必(bi)要的。

1.8.5 缺乏校內全(quan)仿真頂崗實(shi)習場所

考(kao)慮經管學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院各專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去企業(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗(gang)實(shi)(shi)習有一(yi)定難度，因(yin)為，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如果要(yao)(yao)真(zhen)(zhen)(zhen)正頂崗(gang)的(de)話，那么就一(yi)定要(yao)(yao)接(jie)觸企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)商業(ye)(ye)(ye)(ye)秘密，特別是企業(ye)(ye)(ye)(ye)銷售與財務等機(ji)密數據(ju)，這是公司(si)不愿意接(jie)收(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)頂崗(gang)實(shi)(shi)習的(de)主要(yao)(yao)原(yuan)因(yin)；剛畢業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在企業(ye)(ye)(ye)(ye)很(hen)難找到(dao)與對口專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)培養目(mu)標一(yi)致的(de)工作(zuo)崗(gang)位(wei)；所以(yi)即使企業(ye)(ye)(ye)(ye)接(jie)收(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)訓(xun),也只是讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做一(yi)些企業(ye)(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)(ye)務外圍的(de)事情，難以(yi)真(zhen)(zhen)(zhen)正培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)基本技(ji)能(neng)，因(yin)此建立(li)跨專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)綜合實(shi)(shi)訓(xun)平(ping)臺對人(ren)才培養尤其重(zhong)要(yao)(yao)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)就能(neng)真(zhen)(zhen)(zhen)正學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習到(dao)崗(gang)位(wei)技(ji)能(neng)知(zhi)識，以(yi)增強到(dao)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)崗(gang)位(wei)適應能(neng)力(li)。

所以(yi)，從培養學(xue)(xue)生的專(zhuan)業基本技能來看，我們非常(chang)有必(bi)要構建一套創(chuang)新型的經管類跨專(zhuan)業實訓(xun)教學(xue)(xue)系統(tong)。

1.9 建設(she)的(de)必(bi)要性(xing)和迫切性(xing)

1.9.1 現(xian)有(you)的實訓(xun)方(fang)式(shi)難以滿足不(bu)斷發展的實訓(xun)需求

實訓(xun)(xun)專業(ye)單(dan)一性：單(dan)一的課程(cheng)實訓(xun)(xun)軟(ruan)件、單(dan)專業(ye)實訓(xun)(xun)軟(ruan)件、手工模擬(ni)實訓(xun)(xun)；

實(shi)訓(xun)內容靜態化(hua)：實(shi)訓(xun)的(de)(de)內容、步驟、以及(ji)結果(guo)都是事先給定(ding)(ding)的(de)(de)，這樣學(xue)(xue)生做(zuo)完經常(chang)是知其(qi)然(ran)不(bu)(bu)知其(qi)所以然(ran)，當外(wai)部(bu)條件發生改變時，學(xue)(xue)生就不(bu)(bu)能隨機應變提出解決方案。而且(qie)把(ba)實(shi)訓(xun)的(de)(de)定(ding)(ding)位(wei)限(xian)制在(zai)內容設計和知識(shi)的(de)(de)綜合上，學(xue)(xue)生在(zai)溝通能力、團隊意識(shi)、職(zhi)業道德等方面得(de)不(bu)(bu)到訓(xun)練。

綜合型(xing)內容不足：實訓的內容、方式事先給定(ding)，結果(guo)唯一(yi)，這樣(yang)學(xue)生(sheng)可發揮的空(kong)間就很小。只(zhi)是對課(ke)程教學(xue)的理論知識理解情況驗證，這樣(yang)學(xue)生(sheng)無法掌(zhang)握(wo)甚(shen)至領悟各(ge)崗位的崗位技(ji)能(neng)(neng)和管理決策能(neng)(neng)力。更無法將各(ge)相關行業或者領域各(ge)崗位上下之(zhi)間的業務邏輯(ji)關系串聯起來。

1.9.2 實訓方(fang)式應從多樣化、體系(xi)化、綜合化發展

目前學(xue)(xue)校所采用的實(shi)(shi)訓(xun)(xun)方式(shi)主(zhu)要(yao)限(xian)于單(dan)專(zhuan)業(ye)、單(dan)課(ke)程(cheng)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)，跨專(zhuan)業(ye)綜合(he)型的實(shi)(shi)踐嚴重不足，專(zhuan)業(ye)課(ke)程(cheng)及相關實(shi)(shi)踐環節比(bi)較分散，沒有實(shi)(shi)現各專(zhuan)業(ye)之間的融會(hui)貫通及體系(xi)化訓(xun)(xun)練(lian)。建立(li)對學(xue)(xue)生進行分階段，分層(ceng)次(ci)的綜合(he)訓(xun)(xun)練(lian)，滿足學(xue)(xue)生就業(ye)時達至企業(ye)的人才需(xu)求。

所(suo)以在建設本跨專(zhuan)業綜合(he)(he)平臺(tai)時，必須考慮(lv)學(xue)生實(shi)訓崗位(wei)的多(duo)樣(yang)化、實(shi)訓布局的體系化、專(zhuan)業應用的綜合(he)(he)化。

A、實訓崗位(wei)的多樣化

在構建(jian)的(de)(de)(de)整(zheng)個平臺中，經營企業(ye)內部(bu)的(de)(de)(de)崗位設置(zhi)要以(yi)實際(ji)(ji)企業(ye)的(de)(de)(de)崗位分布為(wei)依據(ju)，外(wai)部(bu)職能部(bu)門及崗位以(yi)與企業(ye)實際(ji)(ji)業(ye)務有聯系為(wei)條件設置(zhi)，實訓的(de)(de)(de)崗位職能與實際(ji)(ji)職能一致。可(ke)根據(ju)實訓的(de)(de)(de)安排的(de)(de)(de)不同實現學生參于多(duo)種不同的(de)(de)(de)崗位，接(jie)觸不同的(de)(de)(de)業(ye)務，完(wan)成不同的(de)(de)(de)訓練，掌(zhang)握不同的(de)(de)(de)能力。

B、實(shi)訓布(bu)局的(de)體系化(hua)

實訓室的布(bu)(bu)局與(yu)建設要形(xing)成(cheng)(cheng)軟件設計(ji)與(yu)硬件布(bu)(bu)局相結合，專業與(yu)專業間形(xing)成(cheng)(cheng)互通，結合平臺(tai)構建的環境(jing)數據形(xing)成(cheng)(cheng)一個(ge)體系化的布(bu)(bu)局。

C、專業應用的綜合化

學生在平臺中進行(xing)實(shi)訓，可以不分專(zhuan)業，按崗位(wei)來訓練，崗位(wei)的操作(zuo)不僅要完成本職工作(zuo)，還(huan)要與其他崗位(wei)進行(xing)業務上(shang)的交(jiao)互，從(cong)而實(shi)現了對專(zhuan)業知(zhi)識的綜合應用。

1.9.3 缺少(shao)針對崗位(wei)的系(xi)統(tong)化訓練

每(mei)個專業培養方向都(dou)對應(ying)著社會及企事業單位(wei)(wei)特定的(de)工作崗位(wei)(wei)，如市場營(ying)銷(xiao)(xiao)對應(ying)企業的(de)市場、銷(xiao)(xiao)售等崗位(wei)(wei)；財(cai)務專業對應(ying)出納(na)、會計、理財(cai)等崗位(wei)(wei)；

學校目前開設的實(shi)訓(xun)課(ke)程基本沒有針對(dui)各崗(gang)(gang)位(wei)的就業(ye)要求進行(xing)系統(tong)化訓(xun)練(lian)，因此學生普遍(bian)缺乏在現代企業(ye)管理中如何做好(hao)本職工作的認知(zhi)及應用能力。所以針對(dui)崗(gang)(gang)位(wei)訓(xun)練(lian)相比對(dui)專(zhuan)業(ye)對(dui)課(ke)程實(shi)訓(xun)也同樣重要。

1.9.4 缺(que)少創新人才培養(yang)模(mo)式(shi)的教學體(ti)系(xi)

依托(tuo)目前單知識點(dian)，單專(zhuan)業的(de)課(ke)程體(ti)(ti)(ti)系，再(zai)增加(jia)跨(kua)(kua)專(zhuan)業實(shi)(shi)訓(xun)平臺，以學(xue)(xue)院建(jian)立一套(tao)符合(he)(he)綜(zong)(zong)合(he)(he)應用型人(ren)才(cai)培養(yang)的(de)經(jing)管實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)系，形(xing)成單一知識點(dian)，單課(ke)程，專(zhuan)業綜(zong)(zong)合(he)(he)，跨(kua)(kua)專(zhuan)業校內仿真實(shi)(shi)習平臺，建(jian)立多階梯(ti)的(de)實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)系，培養(yang)更符合(he)(he)社會需要的(de)經(jing)管類(lei)綜(zong)(zong)合(he)(he)應用人(ren)才(cai)。

通過建立經管(guan)類階梯式(shi)的實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)體系(xi)，對經管(guan)類實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)進(jin)行創新(xin)，培養出更(geng)具(ju)有綜(zong)合應用能(neng)力和決策能(neng)力的人(ren)才，滿(man)足社會人(ren)才需(xu)求，建設(she)跨專業綜(zong)合仿真實(shi)(shi)訓平(ping)臺是非常有必要的。

1.9.5 缺乏校內全仿真頂崗實習場所

考慮經管學(xue)(xue)院各(ge)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)頂(ding)崗實(shi)(shi)習(xi)(xi)有一(yi)定難(nan)度(du)，因(yin)(yin)為，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如果要真正頂(ding)崗的(de)話，那么就一(yi)定要接(jie)觸企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)商(shang)業(ye)(ye)秘密，特別是(shi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)銷售與財務等(deng)機密數據(ju)，這是(shi)公司不愿意(yi)接(jie)收(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)頂(ding)崗實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)主要原因(yin)(yin)；剛畢業(ye)(ye)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)很難(nan)找到(dao)(dao)與對(dui)口專業(ye)(ye)技能(neng)培養(yang)目標一(yi)致的(de)工作崗位(wei)；所以(yi)即使(shi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)接(jie)收(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)訓,也只是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做一(yi)些企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)業(ye)(ye)務外(wai)圍的(de)事(shi)情，難(nan)以(yi)真正培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)專業(ye)(ye)基本技能(neng)，因(yin)(yin)此建立跨專業(ye)(ye)綜合實(shi)(shi)訓平(ping)臺對(dui)人(ren)才培養(yang)尤其重要，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)就能(neng)真正學(xue)(xue)習(xi)(xi)到(dao)(dao)崗位(wei)技能(neng)知識，以(yi)增強到(dao)(dao)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)崗位(wei)適(shi)應能(neng)力。

所以，從(cong)培養學(xue)生的(de)專業基本技能來看，我們非常有必要(yao)構建一套創(chuang)新型的(de)經管類跨(kua)專業實訓教學(xue)系統。

1.10 建(jian)設的(de)可行性(xing)

1.10.1 平臺構建說明(ming)

以現代生產制造企業(ye)為(wei)核心的(de)一系列(lie)實(shi)體業(ye)務(wu)單(dan)(dan)位(wei)和(he)公共服務(wu)單(dan)(dan)位(wei)，構(gou)成了全景(jing)現代商業(ye)社會(hui)，學生就職(zhi)于(yu)各機構(gou)有的(de)各個崗位(wei)，從(cong)事相應的(de)職(zhi)能工作，使學生真正體會(hui)到所(suo)學之所(suo)用。機構(gou)設置如下(xia)圖：

作為核心模塊的(de)制造企業內部崗位設置的(de)構成，如下(xia)圖(tu)：

1.10.2 專業(ye)的技術服務支(zhi)持

跨專(zhuan)業綜合實訓平臺(tai)軟(ruan)(ruan)件(jian)是(shi)一個專(zhuan)業性強(qiang)、專(zhuan)業面(mian)廣、技(ji)術(shu)要求(qiu)高的(de)(de)(de)(de)綜合性平臺(tai),對軟(ruan)(ruan)件(jian)研(yan)(yan)發(fa)(fa)商(shang)除了(le)需要強(qiang)大(da)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)研(yan)(yan)發(fa)(fa)隊(dui)伍和(he)服(fu)務能力(li)外，特別是(shi)在本平臺(tai)所涉及的(de)(de)(de)(de)各專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)教學實訓軟(ruan)(ruan)件(jian)的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)發(fa)(fa)上(shang)要有(you)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗和(he)成果(guo)積累，國內有(you)多家具(ju)備這(zhe)些條件(jian)的(de)(de)(de)(de)軟(ruan)(ruan)件(jian)開發(fa)(fa)商(shang)，可(ke)以確(que)保項目(mu)的(de)(de)(de)(de)順利推進。

1.10.3 項目資金和設備的(de)支持(chi)

學校不僅提(ti)供項目建設(she)的(de)良(liang)好環境(jing)，包括實驗(yan)場地、配(pei)套設(she)施等，而且還(huan)可提(ti)供適當的(de)配(pei)套資金。

1.10.4 學校(xiao)專業師資(zi)力量的支持(chi)

學校擁有一支專業(ye)知識深厚(hou)、實(shi)訓技能嫻熟的師(shi)資(zi)(zi)隊伍，能充分利用、整合實(shi)訓管(guan)理(li)(li)平(ping)臺，為學生管(guan)理(li)(li)、實(shi)訓管(guan)理(li)(li)、成(cheng)績(ji)管(guan)理(li)(li)、實(shi)訓效果分析、教研教改(gai)提(ti)供重要資(zi)(zi)料。

1.11 預期的社會效益

人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)社(she)會效益方面：培(pei)養(yang)(yang)的人(ren)(ren)才(cai)可以(yi)直接到(dao)企業(ye)上崗，無需企業(ye)再(zai)進行長期崗位培(pei)訓，為企業(ye)節約人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)費用，使(shi)人(ren)(ren)才(cai)更(geng)加符合社(she)會和企業(ye)的需要，提高(gao)學校人(ren)(ren)才(cai)就(jiu)業(ye)率；

二、軟件功能簡介

跨專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)校內綜合(he)實(shi)(shi)訓(xun)平臺，簡(jian)稱跨專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)平臺。是以(yi)生產(chan)制造(zao)企業(ye)(ye)(ye)為核心、以(yi)制造(zao)業(ye)(ye)(ye)各部門業(ye)(ye)(ye)務(wu)流程為驅動、以(yi)行政辦事單位和金融單位等服務(wu)性機(ji)構為依托(tuo)，生產(chan)業(ye)(ye)(ye)務(wu)鏈(lian)、流通業(ye)(ye)(ye)務(wu)鏈(lian)、資(zi)本(ben)運(yun)作業(ye)(ye)(ye)務(wu)鏈(lian)相互交(jiao)織(zhi)、高(gao)度整合(he)的(de)網絡(luo)狀仿真(zhen)綜合(he)運(yun)作內容體(ti)系(xi)，是模擬與現實(shi)(shi)接軌(gui)最(zui)真(zhen)實(shi)(shi)化最(zui)低成(cheng)本(ben)的(de)實(shi)(shi)習(xi)訓(xun)練平臺。是一個全方位、立體(ti)化、具有廣泛受益面的(de)綜合(he)實(shi)(shi)習(xi)平臺。

跨(kua)專業(ye)(ye)(ye)(ye)平臺主要(yao)由搭建平臺運行環境、制造(zao)企業(ye)(ye)(ye)(ye)運營、行政業(ye)(ye)(ye)(ye)務和(he)金融(rong)業(ye)(ye)(ye)(ye)務等幾(ji)大部(bu)分組成。以(yi)現代制造(zao)行業(ye)(ye)(ye)(ye)為藍本，設置總經理辦公(gong)室、銷售部(bu)、生(sheng)產部(bu)、采購部(bu)、倉(cang)儲部(bu)、外貿部(bu)、市場部(bu)、財務部(bu)、人(ren)才資(zi)源部(bu)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)投(tou)資(zi)融(rong)部(bu)等十(shi)大制造(zao)企業(ye)(ye)(ye)(ye)職能部(bu)門；真實(shi)模擬(ni)行政辦事(shi)部(bu)門，提供(gong)工(gong)商(shang)(shang)局(ju)、稅務局(ju)、會計事(shi)務所、銀行、物流(liu)、保(bao)險公(gong)司、貸代公(gong)司等辦事(shi)場所；系統虛擬(ni)扮演公(gong)安局(ju)、質(zhi)量與技(ji)術監(jian)督局(ju)、勞動(dong)與社會保(bao)障局(ju)、原材(cai)料供(gong)應商(shang)(shang)、海(hai)關(guan)、商(shang)(shang)檢、外匯管(guan)理局(ju)、船公(gong)司等服(fu)務性部(bu)門行業(ye)(ye)(ye)(ye)。攘括了與制造(zao)行業(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)關(guan)的所有(you)相(xiang)關(guan)行政辦事(shi)部(bu)門和(he)服(fu)務性行業(ye)(ye)(ye)(ye)。

1.11.1 平臺整體(ti)布局(ju)設計(ji)

該實訓(xun)室主(zhu)要(yao)承(cheng)擔經(jing)管學院會(hui)(hui)計、財務(wu)管理、工(gong)商企業(ye)管理、國際經(jing)濟與貿易、金融(rong)、物流管理、電子商務(wu)、市場(chang)營銷(xiao)等專業(ye)的綜合仿(fang)真實習。學生通過實習可以熟(shu)練掌(zhang)握(wo)企業(ye)崗(gang)位(wei)(wei)工(gong)作要(yao)求(qiu)，掌(zhang)握(wo)企業(ye)運(yun)作流程與規(gui)則，學會(hui)(hui)團隊溝通與協作，增強學生的崗(gang)位(wei)(wei)適應能力和管理決策(ce)能力。整(zheng)體網(wang)絡布局圖：

整(zheng)個網絡結構采用層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)化(hua)網絡設(she)計模(mo)型，由于(yu)其良好的(de)(de)伸縮能(neng)力、易于(yu)實現、易于(yu)排(pai)除(chu)故障、可(ke)(ke)預(yu)測性(xing)、協議(yi)支持(chi)、易于(yu)管理等特(te)點(dian)，可(ke)(ke)充分滿足網絡不(bu)斷增(zeng)長(chang)的(de)(de)長(chang)期需求。遵(zun)從層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)化(hua)的(de)(de)網絡的(de)(de)設(she)計原(yuan)則，根據(ju)順德職業(ye)技術學院跨專業(ye)平臺(tai)對網絡覆蓋范(fan)圍的(de)(de)需求，本著盡量降低拓(tuo)撲復雜(za)性(xing)，保證(zheng)系統最大(da)可(ke)(ke)靠性(xing)的(de)(de)原(yuan)則我們采用三層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)化(hua)模(mo)型：核心(xin)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)、匯聚(ju)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)和接入層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)。

整個網絡設(she)計以(yi)千(qian)兆為主干，百兆到(dao)(dao)桌面(mian)的結(jie)構，匯聚層(ceng)交換(huan)(huan)機通過(guo)千(qian)兆光纖(xian)連接(jie)(jie)到(dao)(dao)核心交換(huan)(huan)機，再通過(guo)千(qian)兆電纜連接(jie)(jie)到(dao)(dao)接(jie)(jie)入層(ceng)交換(huan)(huan)機，這樣的設(she)計結(jie)構具(ju)有層(ceng)次化設(she)計節(jie)約(yue)線路成(cheng)本、保障安全、便于管理、擴展靈(ling)活等特點(dian)。

1.11.2 核心系統設(she)計

1.11.2.1 核心系統介紹

核心系統指的是制造(zao)企業(ye)內部(bu)(bu)經(jing)營和管(guan)理(li)系統，由總經(jing)理(li)辦公室、銷售部(bu)(bu)、生產部(bu)(bu)、采購部(bu)(bu)、倉儲部(bu)(bu)、外貿部(bu)(bu)、市場部(bu)(bu)、財(cai)務部(bu)(bu)、人(ren)才資(zi)(zi)源部(bu)(bu)、企業(ye)投資(zi)(zi)融資(zi)(zi)部(bu)(bu)等部(bu)(bu)門構成，下設21個崗位，各施(shi)其職，來(lai)完成企業(ye)的運作(zuo)。

1.11.2.2 部(bu)門主要功能設(she)計(ji)

總經理(li)辦公(gong)室：把握整個企(qi)業的發展方向(xiang)；對各(ge)部(bu)門提出的決策和意(yi)見進行(xing)審核；能時(shi)時(shi)查看企(qi)業的經營狀況(kuang)和財務(wu)狀況(kuang)；制(zhi)定產(chan)品定價策略(lve)。

銷售(shou)部：制定年度和短期的銷售(shou)計(ji)劃，給客(ke)戶提供各類產品報價(jia)單，與客(ke)戶簽訂(ding)合(he)同，提出各種產品宣傳促銷方(fang)案(an)(an)和銷售(shou)服(fu)務方(fang)案(an)(an)。

生(sheng)產(chan)部：制定產(chan)品(pin)(pin)需求生(sheng)產(chan)計劃，分配生(sheng)產(chan)任(ren)務，按(an)期進行(xing)生(sheng)產(chan)，為(wei)產(chan)品(pin)(pin)銷售提(ti)供保障。分析生(sheng)產(chan)能力，提(ti)交生(sheng)產(chan)能力提(ti)升報(bao)告

采(cai)(cai)購(gou)(gou)部：根據(ju)各物料需求(qiu)計劃，向系統商(shang)店進(jin)行采(cai)(cai)購(gou)(gou)，執行采(cai)(cai)購(gou)(gou)計劃。包括采(cai)(cai)購(gou)(gou)原材料、生產線等。

倉儲部：管理企業原材料和(he)產(chan)(chan)品(pin)的出入庫和(he)盤點，對過期或剩(sheng)余產(chan)(chan)品(pin)進行回收融資。

外貿部：開拓海外市場(chang)，進行(xing)發盤操作，與外商簽訂貿易(yi)合(he)同(tong)，選(xuan)擇(ze)貨貸公司，辦理出口(kou)業務。

市(shi)場部：根據(ju)企(qi)業的(de)營銷情況，制定相應的(de)市(shi)場調(diao)查方案，通過(guo)各(ge)種調(diao)查手段(duan)，了(le)解(jie)市(shi)場的(de)需(xu)求，開(kai)拓企(qi)業的(de)市(shi)場，為銷售部制度銷售方案提供資料。

財務部：記錄企(qi)業各業務流(liu)水賬(zhang)，填寫(xie)會計(ji)記賬(zhang)憑證，制度財務統計(ji)報(bao)表，能向稅務局上(shang)報(bao)稅務和提交(jiao)審(shen)計(ji)報(bao)告

人力資源部：針對(dui)企業(ye)(ye)(ye)的(de)經營狀況，制(zhi)定(ding)人才需(xu)求(qiu)計劃，增減企業(ye)(ye)(ye)崗位，招聘各類專業(ye)(ye)(ye)人才。對(dui)企業(ye)(ye)(ye)員工及其薪酬進行管理。

企(qi)(qi)(qi)業(ye)投(tou)融(rong)資(zi)(zi)部：根據企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)經(jing)營情(qing)況，制定(ding)投(tou)融(rong)資(zi)(zi)計劃。通過銀行貸款(kuan)、企(qi)(qi)(qi)業(ye)間貸款(kuan)、民(min)間貸款(kuan)等融(rong)資(zi)(zi)手段，提(ti)高企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)資(zi)(zi)本，提(ti)升企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)生產經(jing)營能力，使(shi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)獲(huo)得更(geng)高的(de)(de)效益。

1.11.2.3 重點業務說(shuo)明

（1）、制造企業(ye)的核心業(ye)務流(liu)程

制(zhi)(zhi)造企(qi)業(ye)內(nei)部(bu)運作(zuo)是(shi)以(yi)銷售、生產(chan)、采購、財務待(dai)為主的經(jing)營(ying)模式，采用制(zhi)(zhi)造企(qi)業(ye)ERP管(guan)(guan)理(li)(li)理(li)(li)念(nian)，企(qi)業(ye)的物(wu)流、資(zi)金(jin)(jin)流、和(he)信息(xi)流統一起來進行管(guan)(guan)理(li)(li)，對企(qi)業(ye)所(suo)擁有(you)的人(ren)力、資(zi)金(jin)(jin)、材(cai)料、設備(bei)、方法（生產(chan)技術）、信息(xi)和(he)時間等各項資(zi)源進行綜合平衡和(he)充(chong)分考慮，最大限度的利用企(qi)業(ye)的現有(you)資(zi)源取得最大的經(jing)濟效益，科學(xue)、有(you)效的管(guan)(guan)理(li)(li)企(qi)業(ye)人(ren)、財、物(wu)、產(chan)、供、銷等各項具體業(ye)務工(gong)作(zuo)。包含如MRP、MTO、MTP、JIT等的應用。如下流程：

（2）企業注冊

企業注(zhu)冊流程：填寫創業計劃書——租賃場地——名稱核(he)準(zhun)——撰(zhuan)寫公(gong)司(si)章程——刻(ke)私章——驗資——注(zhu)冊公(gong)司(si)——刻(ke)公(gong)章、財務章——辦理(li)組(zu)織機構(gou)代(dai)碼——開立基本賬戶——辦理(li)稅務登記(ji)——申請購領(ling)發票(piao)。

系統采用場景化(hua)的表現(xian)模式來完成企業注冊的整個過程(cheng)。

（3）制造企業保障性經營和(he)競爭(zheng)性經營模式

系統不僅(jin)要(yao)確保(bao)學生(sheng)實(shi)訓的(de)正常進行(xing)，體會制造企業經(jing)營的(de)全過程(cheng)，而且要(yao)引入競爭(zheng)經(jing)營模式，激(ji)發學生(sheng)的(de)經(jing)營斗(dou)志，體會現代(dai)市場(chang)經(jing)濟環(huan)境下(xia)的(de)殘酷現實(shi)，所(suo)以系統將采(cai)用保(bao)障性(xing)經(jing)營、保(bao)障性(xing)經(jing)營與競爭(zheng)性(xing)經(jing)營結(jie)合、競爭(zheng)性(xing)經(jing)營三(san)種結(jie)營模式。

A、保障性經營

簡單(dan)的(de)說：保障(zhang)性經營是指系統根(gen)據環境參數的(de)設置，經銷商會主動給企(qi)業(ye)下訂單(dan)，企(qi)業(ye)只需要接(jie)單(dan)后進行正常(chang)的(de)企(qi)業(ye)生產、原料采(cai)購、發貨運作就會有盈(ying)利。還會根(gen)據企(qi)業(ye)的(de)資質、產品(pin)定價、品(pin)牌知名(ming)度等情況適當的(de)增加訂單(dan)數量(liang)(liang)。另外由學生扮演的(de)國內、外客戶(hu)還會為企(qi)業(ye)創造一定的(de)銷量(liang)(liang)。

B、保障性經(jing)營與競爭性經(jing)營結(jie)合(he)模式

當教(jiao)師在(zai)系統控制臺開(kai)啟了競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)性經營模(mo)式后，“商(shang)業(ye)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)模(mo)型”將(jiang)(jiang)開(kai)始運(yun)(yun)作。系統將(jiang)(jiang)提供一塊新的市場(chang)(chang)需求(qiu)(qiu)量(liang)給(gei)所有(you)企(qi)業(ye)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)，企(qi)業(ye)能(neng)否獲(huo)得訂單跟企(qi)業(ye)的市場(chang)(chang)調查(cha)、產品性能(neng)、產品定價(jia)、企(qi)業(ye)知名度、信譽度、市場(chang)(chang)推廣活動、招投標能(neng)力等(deng)方(fang)面密切聯系。企(qi)業(ye)的知名度是(shi)通過(guo)營銷和宣傳來提升(sheng)，信譽度是(shi)通過(guo)誠實(shi)經營來獲(huo)得。所有(you)這些(xie)數通過(guo)模(mo)型的運(yun)(yun)算(suan)，根(gen)據運(yun)(yun)算(suan)結果(guo)來分配市場(chang)(chang)需求(qiu)(qiu)量(liang)。這種模(mo)式對企(qi)業(ye)來說是(shi)適應市場(chang)(chang)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)的一個過(guo)程，因(yin)為(wei)系統的保(bao)障不(bu)存在(zai)，不(bu)會產生什么運(yun)(yun)營壓力。

C、競爭(zheng)性經營模式(shi)

就是將保(bao)障性經營(ying)(ying)(ying)關(guan)閉，只留下(xia)競爭性經營(ying)(ying)(ying)，此時企業的(de)運(yun)營(ying)(ying)(ying)難度大(da)大(da)增加，不進則(ze)退，所以除了正常的(de)推廣銷售以外，還要從建立良(liang)好的(de)客戶關(guan)系，控制管理成(cheng)本(ben)、生(sheng)產(chan)成(cheng)本(ben)、營(ying)(ying)(ying)銷成(cheng)本(ben)，資本(ben)運(yun)作等方面著手，全(quan)面提高企業的(de)競爭性。

（4）傳統營(ying)銷與網(wang)絡營(ying)銷相結合

當前現實中企(qi)業的營(ying)銷(xiao)模(mo)式都是采用立體化的營(ying)銷(xiao)策略既(ji)有傳統營(ying)銷(xiao)的4P＇s,又(you)有現代營(ying)銷(xiao)的4C＇s、5S等營(ying)銷(xiao)方法，還有如搜索(suo)引擎、電子郵件、網絡廣(guang)告(gao)、企(qi)業網站(zhan)、軟(ruan)文、微博等等的網絡營(ying)銷(xiao)方法，所(suo)以(yi)平臺也必須包(bao)含這樣的營(ying)銷(xiao)環境。

（5）電子(zi)商(shang)務、貿(mao)易平臺(tai)以及網(wang)上支付系統

構建一個(ge)商家和客(ke)戶(hu)的(de)(de)(de)(de)網絡化交易(yi)平臺(tai)(tai)(tai)(tai)。因為當前網絡購物已(yi)成消費者選擇購物的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)主(zhu)要(yao)(yao)方法之一，所(suo)以(yi)(yi)對(dui)于生產(chan)企業(ye)來說，建立自(zi)己的(de)(de)(de)(de)網上(shang)商城可(ke)以(yi)(yi)給企業(ye)本身創建不少的(de)(de)(de)(de)財富。網上(shang)交易(yi)平臺(tai)(tai)(tai)(tai)包含兩種類型，一類是針對(dui)國內客(ke)戶(hu)的(de)(de)(de)(de)BTOC交易(yi)平臺(tai)(tai)(tai)(tai)，結合安全的(de)(de)(de)(de)網上(shang)支付系統，可(ke)以(yi)(yi)完成整個(ge)資(zi)金(jin)流的(de)(de)(de)(de)交易(yi)；另一類是針對(dui)國外客(ke)戶(hu)的(de)(de)(de)(de)貿易(yi)平臺(tai)(tai)(tai)(tai)，實現國際貿易(yi)的(de)(de)(de)(de)整個(ge)業(ye)務過程(cheng)。

（6）內部協同辦公系統

如果(guo)協調企(qi)(qi)業(ye)(ye)內部(bu)21個崗位成(cheng)員(yuan)的工作，使之發揮出最大的工作效率，讓企(qi)(qi)業(ye)(ye)的決策(ce)、員(yuan)工的意見可(ke)以下(xia)傳上達，企(qi)(qi)業(ye)(ye)內部(bu)的協同(tong)辦公系統可(ke)以解決決策(ce)文件下(xia)達、員(yuan)工交流、召(zhao)集會(hui)議、工作安排等等，使整(zheng)個企(qi)(qi)業(ye)(ye)的管理和(he)運作有條有理。

（7）豐(feng)富(fu)的投(tou)融資手(shou)段

當企(qi)業(ye)規(gui)模(mo)達到一定程度時，積累(lei)一定的(de)資(zi)(zi)本以后(hou)，合理的(de)資(zi)(zi)本運作可以大大加快企(qi)業(ye)的(de)發展速度，平(ping)臺(tai)中的(de)投(tou)(tou)融資(zi)(zi)環境包括銀(yin)行定期(qi)存款(kuan)、銀(yin)行貸(dai)款(kuan)、基金投(tou)(tou)資(zi)(zi)、實體(ti)投(tou)(tou)資(zi)(zi)項目、民(min)間借貸(dai)、企(qi)業(ye)間拆(chai)借、國債投(tou)(tou)資(zi)(zi)等等。

（8）實訓考評與成果展示

綜合(he)實習平臺(tai)的考評機采用指標法，主要學生領導能力、專(zhuan)業能力、協(xie)同能力及勤(qin)奮指數四個(ge)方向的成績。

系統自動(dong)記錄企業實(shi)訓成果和(he)實(shi)訓過(guo)程，如運營(ying)過(guo)程信息(xi)、經(jing)營(ying)成果數據(ju)等(deng)(deng)，包括財務報表、銷售(shou)情(qing)況、生(sheng)產情(qing)況、市場情(qing)況、決策情(qing)況等(deng)(deng)；系統還(huan)自動(dong)提供各種指(zhi)(zhi)標(biao)的排名(ming)(ming)，如銷售(shou)排名(ming)(ming)、利(li)潤排名(ming)(ming)、資產排名(ming)(ming)、品牌知名(ming)(ming)度排名(ming)(ming)、出(chu)口排名(ming)(ming)、投(tou)融資收益排名(ming)(ming)等(deng)(deng)。同時，記錄著指(zhi)(zhi)導(dao)教師對實(shi)訓項目的評測(ce)。

1.11.3 外(wai)圍子系統設計

為(wei)了輔助(zhu)制(zhi)造企業能正常的(de)(de)運(yun)營，系統(tong)還提供了兩部(bu)分子統(tong)計。一部(bu)分由學(xue)生扮(ban)(ban)演的(de)(de)行(xing)政辦(ban)事部(bu)門(men)(men)，如工商(shang)局(ju)、稅務(wu)局(ju)、會計事務(wu)所等；一部(bu)分由系統(tong)扮(ban)(ban)演的(de)(de)服務(wu)性(xing)行(xing)業部(bu)門(men)(men)，如公安(an)局(ju)、質量與(yu)(yu)技術監督局(ju)、勞動(dong)與(yu)(yu)社會保(bao)障局(ju)、原材(cai)料(liao)供應(ying)商(shang)等。

（1）、工商局

分(fen)受理人(ren)員、行政審核(he)人(ren)員。

主要進行企業(ye)登記注冊管理、市場(chang)監(jian)督、經常性檢查(cha)與年檢。

（2）、稅務(wu)局 分受理人員、服(fu)務(wu)人員、行政審核人員。

主要(yao)進行稅務(wu)登記、稅務(wu)申報(bao)、稅款的(de)繳納核(he)銷、稅收檢查、出口退稅、稅收統計。

（3）、會計事務所

分(fen)會計師和審核人員(yuan)。

主(zhu)要進行稅(shui)務登記、企(qi)業(ye)驗(yan)資(zi)、出具審(shen)計報告、資(zi)產報估。

（4）、銀行

分行(xing)長、一般柜員、結算(suan)柜員、信(xin)貸人員。

主要進(jin)行(xing)企(qi)業開戶業務(wu)、銀行(xing)對公結算(suan)業務(wu)、貸款業務(wu)、國際結算(suan)業務(wu)、資信評估業務(wu)。

（5）、物流

分調度(du)員和經(jing)理。

主要接洽物(wu)流(liu)(liu)業(ye)務(wu)(wu)(wu)，簽(qian)訂服務(wu)(wu)(wu)合同；執行(xing)物(wu)流(liu)(liu)合同；執行(xing)物(wu)流(liu)(liu)合同；物(wu)流(liu)(liu)業(ye)務(wu)(wu)(wu)情況查看與統(tong)計(ji)。

（6）、保險公司

分(fen)業務員(yuan)、理(li)賠、經理(li)。

主要包括辦(ban)理(li)貨(huo)運財(cai)產保險(xian)、理(li)賠(pei)等。

（7）、貨代公司

分(fen)業務員和報關(guan)報檢員。

主(zhu)要(yao)包(bao)括與(yu)船(chuan)公司聯系租船(chuan)訂艙(cang)、代理報(bao)關(guan)報(bao)檢、安排拖(tuo)車拖(tuo)運貨(huo)物(wu)等。

（8）、海關

審核(he)貨代公司的出口貨物報關單。

（9）招標中心

發布(bu)招標公告，評標，公布(bu)中標結果(guo)，簽訂采購合同。

（10）國內客戶

國(guo)內(nei)(nei)客戶(hu)由24人扮(ban)演，分別為24家(jia)公(gong)司，性質為國(guo)內(nei)(nei)各(ge)地的經(jing)銷商(shang)，如果(guo)商(shang)場、超市、專賣店等等，他們具有不(bu)同(tong)的規模和產品消化能力，通過各(ge)種媒體、網(wang)絡等與制造企業聯系(xi)、洽談業務。

（11）國外客戶

扮(ban)演國外(wai)的貿易公(gong)司，與(yu)國內的制造企業實現進出口貿易業務。

1.12 平(ping)臺運營環境構(gou)建

為了能讓平臺能夠正(zheng)常(chang)的(de)運營，必然需要一套完(wan)整(zheng)的(de)環(huan)境數(shu)據。環(huan)境數(shu)據設置包括系(xi)統產(chan)(chan)品管理(li)、市(shi)場調查方案、系(xi)統人才庫、廣(guang)告宣傳手段、投融資（借貸(dai)）利率、產(chan)(chan)品定價(jia)、系(xi)統訂單(dan)、系(xi)統倉庫等功能設置

系統產品管理

包括產品(pin)類別、產品(pin)信息、產品(pin)BOM表、原(yuan)材(cai)料類別、原(yuan)材(cai)料等與產品(pin)有關的相關信息設置(zhi)。

產品(pin)(pin)BOM表(biao)只設置與原材(cai)料(liao)類別(bie)的關系(xi)(xi)，具(ju)體產品(pin)(pin)由哪些具(ju)體原材(cai)料(liao)組成，由企業自己設定。產品(pin)(pin)BOM只有兩級的關系(xi)(xi)，即(ji)產品(pin)(pin)——原材(cai)料(liao)。

市場調查方案

設(she)置(zhi)不同的(de)市場調查(cha)方案。企業從中(zhong)選擇(ze)不同的(de)市場調查(cha)方案，提升企業的(de)市場需求的(de)把握(wo)。

系統人才庫

單一或批(pi)量生成各種能力(li)的人(ren)才(cai)，供企業招(zhao)聘。不(bu)同(tong)的人(ren)才(cai)，工資待遇(yu)不(bu)同(tong)，給企業帶來(lai)的利潤也不(bu)同(tong)。

廣告宣傳媒介

設置(zhi)各(ge)種媒體的產品(pin)宣傳廣告(gao)方案。企業選擇宣傳方案能提升企業的知名度，提高產品(pin)的銷量。

投融資渠道和收益

統(tong)一的各企業的企業間貸款和(he)民(min)間貸款的利率(lv)，以達公(gong)平性。

系統訂單分配模型

會根據(ju)各(ge)企業的運營情況(kuang)定期提(ti)供(gong)不定量的訂單，讓各(ge)企業都有業務(wu)可做。

系統倉庫

學生在(zai)注(zhu)冊(ce)企(qi)業(ye)的(de)(de)時候(hou)，系(xi)統(tong)會自動分配一定的(de)(de)空間(jian)給企(qi)業(ye)作為倉庫(ku)。但如果分配倉庫(ku)不足，學生可以租用系(xi)統(tong)提供的(de)(de)倉庫(ku)。

1.13 專業(ye)知識擴(kuo)展(zhan)及(ji)業(ye)務知識培訓指導系統

跨專業(ye)綜合實(shi)訓(xun)知(zhi)識擴展和業(ye)務指(zhi)導系統(tong)，它(ta)是(shi)貫穿(chuan)于(yu)整個實(shi)訓(xun)過程的各個階段，以(yi)對(dui)學生(sheng)實(shi)訓(xun)指(zhi)示和擴展相(xiang)當專業(ye)知(zhi)識為目的的教學軟(ruan)件輔助系統(tong)，具體針對(dui)的知(zhi)識點主要有：

三、軟件特點及優勢

（1）、特點

A、全方(fang)位的(de)整體(ti)系(xi)統環(huan)境(jing)(jing)(jing)：跨(kua)專業(ye)綜合實訓(xun)平臺將必要的(de)社(she)會宏觀環(huan)境(jing)(jing)(jing)、市場環(huan)境(jing)(jing)(jing)、經濟環(huan)境(jing)(jing)(jing)、企業(ye)經營內部(bu)運作環(huan)境(jing)(jing)(jing)、外部(bu)交易環(huan)境(jing)(jing)(jing)等通過商(shang)業(ye)競爭模(mo)(mo)型、企業(ye)管(guan)理模(mo)(mo)型、金融投(tou)資模(mo)(mo)型有效的(de)融合成一(yi)個一(yi)體(ti)化(hua)、多(duo)元化(hua)、可(ke)持續變化(hua)的(de)平臺。

B、含(han)蓋(gai)專業(ye)廣泛：平臺實現以(yi)崗(gang)位替代專業(ye)的(de)模式，有(you)企(qi)業(ye)管理(li)者(zhe)、銷售、采(cai)購、生產(chan)、人(ren)力資源、財務人(ren)員、投(tou)融資、倉儲(chu)、外貿業(ye)務員、行政辦事人(ren)員等等幾十個崗(gang)位，融合(he)的(de)專業(ye)有(you)企(qi)業(ye)管理(li)、會(hui)計、工商管理(li)、物流、金(jin)融、國際貿易等多個專業(ye)。

C、經營決(jue)策主導性：軟(ruan)件模擬現實策略(lve)主導，通過相(xiang)關模型(xing)將(jiang)各種影響(xiang)因(yin)(yin)素(su)量化(hua)融入(ru)市場環境，真(zhen)正體現經營者的(de)戰(zhan)略(lve)決(jue)策在(zai)發(fa)展過程中居于(yu)主導地位。在(zai)實戰(zhan)中決(jue)定、支(zhi)配著其他要素(su)，因(yin)(yin)此，突出重(zhong)點，強化(hua)訓練，讓學生不斷的(de)提升個(ge)人決(jue)策能力(li)。

D、多元化的(de)競(jing)爭(zheng)機(ji)制：市場環境的(de)制約使得(de)運(yun)營中將不斷的(de)進行(xing)市場分析(xi)，改策略，加強管理，控制成本，資本運(yun)作(zuo)等各方面來贏得(de)競(jing)爭(zheng)。

E、提倡團隊(dui)合(he)作(zuo)(zuo)精神：在(zai)制造行(xing)業的(de)(de)(de)實訓中，21個(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)組成一個(ge)(ge)公(gong)司，分別扮演總經(jing)(jing)理(li)、人力資(zi)源經(jing)(jing)理(li)、財務部(bu)經(jing)(jing)理(li)、生(sheng)(sheng)產(chan)部(bu)經(jing)(jing)理(li)、營銷部(bu)經(jing)(jing)理(li)、采購陪經(jing)(jing)理(li)等等。小組內成員必須(xu)通(tong)力合(he)作(zuo)(zuo)，必須(xu)有(you)共同的(de)(de)(de)目標，合(he)理(li)運用(yong)企業資(zi)金，使(shi)每一步操作(zuo)(zuo)都(dou)圍繞(rao)企業目標而進行(xing)，才能使(shi)企業在(zai)有(you)限(xian)(xian)的(de)(de)(de)“資(zi)金”中創造無限(xian)(xian)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)機(ji)。

F、高度仿真性：系統提供市(shi)場(chang)調(diao)(diao)查、STP分(fen)析(xi)(xi)(xi)、SWOT分(fen)析(xi)(xi)(xi)、競(jing)爭戰(zhan)略(lve)分(fen)析(xi)(xi)(xi)等分(fen)析(xi)(xi)(xi)工具(ju)，鍛煉學生利(li)用分(fen)析(xi)(xi)(xi)工具(ju)的(de)(de)能力，擬(ni)定創(chuang)業戰(zhan)略(lve)。系統自(zi)動運行虛(xu)(xu)擬(ni)市(shi)場(chang)，包括生產產品、市(shi)場(chang)拓展、廣告投放、服務(wu)投放、產品虛(xu)(xu)擬(ni)購買(mai)等。通過調(diao)(diao)整虛(xu)(xu)擬(ni)市(shi)場(chang)各(ge)(ge)種參數(shu)改變(bian)(bian)市(shi)場(chang)變(bian)(bian)化(hua)類型，如：調(diao)(diao)整宏觀經濟參數(shu)可以(yi)(yi)影響市(shi)場(chang)需求的(de)(de)大小；選擇組合市(shi)場(chang)類型可以(yi)(yi)使市(shi)場(chang)需求波(bo)動變(bian)(bian)化(hua)無常；改變(bian)(bian)各(ge)(ge)種敏感(gan)度來調(diao)(diao)節市(shi)場(chang)的(de)(de)各(ge)(ge)種彈性。這(zhe)些參數(shu)的(de)(de)調(diao)(diao)整，便于模擬(ni)市(shi)場(chang)的(de)(de)千(qian)變(bian)(bian)萬化(hua)。系統還具(ju)有意(yi)外事件發(fa)動機制，煅煉學生處理(li)意(yi)外的(de)(de)能力。

G、投(tou)融(rong)資(zi)：設(she)“金融(rong)信息”平臺(tai)，為企業(ye)提供(gong)投(tou)資(zi)和(he)融(rong)資(zi)的互動信息平臺(tai)。

H、教學實(shi)用性(xing)：軟件(jian)注重(zhong)理(li)論結(jie)合實(shi)踐(jian)，通(tong)過專業知識擴展、業務知識指導結(jie)合實(shi)際的仿真(zhen)業務操(cao)作，提(ti)升軟件(jian)的實(shi)用性(xing)、易用性(xing)。

I、3D化(hua)的(de)系統表(biao)現(xian)模式：在(zai)場景和(he)情景表(biao)現(xian)的(de)設(she)計方(fang)面，跨專業綜合實訓平臺采(cai)用3D技(ji)術，構建3D全真模型(xing)，形(xing)象生(sheng)動(dong)地展現(xian)出企業運作和(he)管理過程(cheng)中(zhong)過于(yu)抽象和(he)理論化(hua)的(de)知(zhi)識點和(he)技(ji)能點。

J、平臺(tai)采(cai)用機器人技術：實現(xian)部分崗位(wei)由機器人代(dai)替人為操作，并給出反饋數據。輔助平臺(tai)實訓的(de)順利進行。

K、實(shi)(shi)訓(xun)過程實(shi)(shi)時監(jian)控(kong)：可隨(sui)時隨(sui)地實(shi)(shi)時觀(guan)測所有(you)實(shi)(shi)訓(xun)團(tuan)隊(dui)任務進展情(qing)(qing)(qing)況(kuang)；經營(ying)狀況(kuang)；聯機在(zai)線(xian)情(qing)(qing)(qing)況(kuang)；決策情(qing)(qing)(qing)況(kuang)數據及圖(tu)示觀(guan)測；方便了實(shi)(shi)訓(xun)指導人員對實(shi)(shi)訓(xun)的掌(zhang)控(kong)和(he)監(jian)測。

（2）、優勢

A、平臺基于.NET的4.0框架(jia)(jia)設(she)計開發，采用(yong)B/S架(jia)(jia)構，采用(yong)MS SQL SERVER2008數據，具有(you)更好的兼容(rong)性、可擴展性和(he)易維護性。

B、通過模擬實(shi)訓，徹底決解(jie)真(zhen)實(shi)企業(ye)經營失誤(wu)、失敗的風險，通過實(shi)訓平臺學(xue)員通過分(fen)析決策敢于嘗試、敢于冒險并從失誤(wu)中(zhong)汲取(qu)教訓，從成功中(zhong)領悟經營管(guan)理(li)的真(zhen)諦。

C、虛擬時(shi)(shi)(shi)間(jian)機(ji)制(zhi)：考慮到實(shi)(shi)訓(xun)(xun)的(de)實(shi)(shi)際時(shi)(shi)(shi)間(jian)大至為(wei)(wei)6周(zhou)，為(wei)(wei)了更全面的(de)體現各種業(ye)務類型，充實(shi)(shi)學生的(de)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)過程，系統采用虛擬時(shi)(shi)(shi)間(jian)運行機(ji)制(zhi)，可將6周(zhou)轉(zhuan)化(hua)為(wei)(wei)3年。